关于小孩的心理发展：“妈妈，我想做个诚实的人”

猫天真

以前不是师范学校的，为了更好的陪伴孩子，今年上半年我开始学习教育心理学，对照自己孩子的发展，发现了很多有意思、可以引发思考的点，可以缓解自己第一次做家长的茫然和忐忑，在此跟大家分享。

1、关于“遵守社会规则”的理解——理论依据：皮亚杰“认知发展四阶段”理论
说个最近发生的事情，双休日我们带孩子去郊区住酒店放松一下，套餐里头是送双人自助晚餐的，然后1.2m以下的孩子免费。我娃最近刚刚好1.2米，问我他在不在免费的行列。我随口回答：在的。他又追问：如果人家觉得他已经到1.2米了，不让他进去怎么办？我继续随口回答：不会不让进的。没想到这段对话给他造成了很大的心理压力，去之前的晚上，娃对我说：“妈妈，我不想去住酒店了，他们不会让我进去吃饭的，你能帮我付钱吗？”“妈妈，我想做一个诚实的人”。
这句话一下子击中了我，我感觉孩子虽然还是大班，但是他已经正式开始踏入社会化的历程之中，他重视社会评价，重视社会规则，他希望自己的一言一行都问心无愧。我整理了一下思路对他说，首先，从规则本身来说，1.2米在规则的临界点上，我们没有违反规则；其次，从这件事情的深层内涵来看，我们支付的对价和我们得到的应当是一致的，你是一个过敏孩子，自助晚餐中所有的水产品你都不能吃，你跟着爸爸妈妈进去也就只能吃点什么披萨炸鸡之类的，我们没有占人家便宜；最后，从这件事情的处理结果来看，如果到时候酒店扩大解释，说1.2米已经不属于免费范畴，不同意你进去的话，妈妈会为你付钱的。
这番沟通以后，孩子又高高兴兴的释怀了。但总的来说，这件事给我很大的启发，让我想到皮亚杰的认知发展阶段理论，7岁的孩子处在前运算阶段和具体运算阶段的交界处，他们理解原则和规则，并且强调刻板遵守规则，不敢改变。很多家长会说到孩子在学校刻板的遵守某些规则，不会变通，遭受欺负，但其实这是一种正常的认知发展过程，父母和老师的作用，更多的在于引导孩子向形式运算阶段发展，理解发展和结论之间的关系，具有逻辑推理、归纳或者演绎的能力，理解规则本身和规则背后真正的公平。

2、关于“适度超前学习”——理论依据：维果斯基“最近发展区”理论
“适度超前学习”是一个现在经常提的词儿，在我们论坛里，“适度”两个字甚至也不怎么出现，大多体现为“超前学习”，我以前一直不知道这个度怎么把握，怎样是科学的，不违反儿童身心发展规律的。一直到我学到维果斯基的“最佳发展区”理论，最佳发展区是指孩子的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是经过一定的教学指导可能达到的发展水平，也就是“潜力”。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于孩子的最近发展区，为学生提供略带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。
作为一个家长，盲目报班、盲目拔高非常可怕，不仅仅是费钱，也可能对小孩的心理造成压力，可能有天生牛娃是真的早慧，但大多数孩子还是应该像孩子一样长大，有时看到一些家长3、4岁就强迫孩子搞数学，其实真的不必，也许小班要教一个月，中班就只需要教一个月，而大班只需要一周而已，是孩子变聪明了吗？不是，是他的身心发展到了合适的阶段。认清这些阶段，然后合理制定目标、适度拔高，才是最重要的。

3、关于“赞美和鼓励”——理论依据：埃里克森人生发展八阶段理论
像我这种学前孩子的母亲，大多知道要给孩子极大的赞美和鼓励，育儿理论都是这么宣传的。但我也是最近才开始思考“赞美和鼓励”对于一个孩子的意义，3-6岁学龄初期的孩子开始出现主动性和内疚感，埃里克森把这个阶段的目的定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”6-12岁学龄期孩子开始获得勤奋感和自卑感，当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得有“能力”的品质。而在这些阶段中，家长存在的意义，就是陪伴和引导孩子发挥主动性，获得勤奋感，“赞美和鼓励”是重要的载体。当然，赞美和鼓励更应该基于过程和行为的肯定，而不是唯结果论。

题外话，埃里克森人生发展阶段中还有一个重要的阶段，是青春期，这个阶段最大的危机就是同一性和角色混乱，情绪起伏大，这个阶段最重要的外部角色是“同伴”，体现出的最重要品质是“忠诚”。所以，初高中阶段是同学间影响最大，想去菜中争名额什么的，还是要慎重。

4、关于“期待与压力”——理论依据：皮格马利翁效应
我们经常会讲，我们希望孩子成为什么样的人，我们据此教育孩子，用言语引导甚至有时攻击孩子。这个过程中，家长/老师的期待和言语对孩子而言到底意味着什么，“皮格马利翁”效应给了我一个答案。皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，如果家长或教师对孩子表达出寄予积极期望的话语或行动，孩子的智力发展和学习成绩会显著优于没有获得期待的孩子。当然，这种期待如果过度，也可能成为压力。家长/老师的言语的力量往往大于我们所想象的，对于我个人的警示，就是要控制自己的脾气，我们以为“只是骂几句”的情绪宣泄，对于孩子可能是一个巨大的指引；以及希望孩子在学校里能遇到一个好老师，当然这可能是可望而不可求的事情，但不管怎么说，家校合作也需要家长的努力嘛。

其实想写很多自己孩子的例子，比如他洋洋得意的样子，他在家里学了半瓶水的知识就要出去晃荡，他害怕我的任何一句否定甚至只是皱一下眉头等等。篇幅太长太琐碎了，而且各家孩子情况都不同，还是就写了几个大致的方向，供各位父母参考。都是第一次当父母，有的时候觉得自己控制欲太强，有的时候觉得自己仗着强势地位折腾孩子，我经常在反省自己，也因此想要去学习一些心理学知识，就当是给自己做当妈的上岗培训吧。

晶晶苁

有些是有一定的道理，就像要遵循幼儿身心发展规律一样。还有很多孩子都是不一样的，就是所说的个性，个体差异性。所以觉得不要一味的超前拔高，还有很多东西要适应自己家的孩子，没必要和别人进行比较

来自苹果APP客户端

猫天真

晶晶苁 发表于 2021-5-18 14:15
有些是有一定的道理，就像要遵循幼儿身心发展规律一样。还有很多孩子都是不一样的，就是所说的个性，个体差 ...

是呢，看到别人热火朝天鸡娃的时候要先冷静想想自己家的娃适合啥

卢冬英

允许孩子做个不完美的娃娃，给孩子充分的自由做一个真实的人。

来自苹果APP客户端

barrytt123

真好，像楼主这样用心学习教育的家长值得学习！

来自苹果APP客户端

龙的一家

就皮亚杰认知发展理论呢，是逻辑思维的，就是智力方面认知发展的理论；孩子遵守规则，是道德发展理论的一个阶段的表现，皮亚杰也有道德发展的理论你也可以读一下。

来自苹果APP客户端

hulatown

最近也是学了儿童发展心理学，看到埃里克森、维果斯基等等都还是觉得亲切
但是生气起来这些专家就不见了
还是需要不断自己不断努力

来自苹果APP客户端

正哥快长大

为好文章点赞

来自安卓APP客户端

猫天真

龙的一家 发表于 2021-05-18 15:31
就皮亚杰认知发展理论呢，是逻辑思维的，就是智力方面认知发展的理论；孩子遵守规则，是道德发展理论的一个阶段的表现，皮亚杰也有道德发展的理论你也可以读一下。

好的谢谢！

来自安卓APP客户端

猫天真

hulatown 发表于 2021-05-18 15:33
最近也是学了儿童发展心理学，看到埃里克森、维果斯基等等都还是觉得亲切
但是生气起来这些专家就不见了
还是需要不断自己不断努力

啊是的，经常后悔我刚刚怎么又吼了。。。

来自安卓APP客户端

哈娜酱

当然，赞美和鼓励更应该基于过程和行为的肯定，而不是唯结果论。
说得好，赞！

来自苹果APP客户端

瓜瓜最可爱

晶晶苁 发表于 2021-05-18 14:15
有些是有一定的道理，就像要遵循幼儿身心发展规律一样。还有很多孩子都是不一样的，就是所说的个性，个体差异性。所以觉得不要一味的超前拔高，还有很多东西要适应自己家的孩子，没必要和别人进行比较

说的有道理

来自安卓APP客户端

晶晶苁

猫天真 发表于 2021-05-18 14:16
是呢，看到别人热火朝天鸡娃的时候要先冷静想想自己家的娃适合啥

是的，很多时候容易情绪焦虑和跟风，我觉得还是看自己娃的情况来定，每个孩子都有自己优秀的地方

来自苹果APP客户端

晶晶苁

瓜瓜最可爱 发表于 2021-05-19 01:05
说的有道理

其实是这样的，晒娃的会把娃好的一面展示出来，至于记多少，多久遗忘，延伸到哪里都没有参考意义。
再来就是一本书啃下来收获不见得一样，有人受益匪浅，有人觉得一般。
但我觉得看还是要看一些外面的情况的，毕竟不是闭门造车，外面大概什么情况，大家大概的学习进度。这样方便知道自己家娃如果放在大环境里的一个情况

来自苹果APP客户端

瓜瓜最可爱

晶晶苁 发表于 2021-05-19 07:01
其实是这样的，晒娃的会把娃好的一面展示出来，至于记多少，多久遗忘，延伸到哪里都没有参考意义。
再来就是一本书啃下来收获不见得一样，有人受益匪浅，有人觉得一般。
但我觉得看还是要看一些外面的情况的，毕竟不是闭门造车，外面大概什么情况，大家大概的学习进度。这样方便知道自己家娃如果放在大环境里的一个情况

毕竟，闭门造车还要出门合辙啊

来自安卓APP客户端